手工凤字型砚台
宝瓶型砚台
鹅型砚台
2015年9月学校还没有正式开学，青岛黄海学院船舶工程学院的陈光同学一早就来到校博物馆尚智工坊练习砚台的制作，半年多来学习砚台制作的收获让他喜不自禁：“参加博物馆智造社前，对砚台制作我完全没有基础。在博物馆老师的影响带动下，现在我已经能制作砚台了。”陈光同学的学有所成，正是博物馆“大学教育第二课堂”功能的实施和教学成果的生动体现。
博物馆如何利用自己丰富的文化资源，创造出更有益于他们身心发展的教育形式？博物馆如何成为我校教育体系中不可或缺的一环？如何才能充分发挥其“大学教育第二课堂”的功能？这不得不成为青岛黄海学院博物馆在发展过程中所面临和思考的一个课题。同时博物馆也注意到随着人们消费水平的提高，人们开始更多的关注传统文化，而砚器制品作为中华文化的载体和传统工艺的精华，加之精巧的雕刻工艺，稀缺珍贵的原材，使其既具有较高的文化价值和有商业价值，加上近年来随着国学兴盛和文化发展，为砚文化的发展提供了难得的机遇，如何充分利用这一发展机遇，趁势把砚文化做强做大，也是当前以砚文化为主题的我校博物馆所思考的首要问题。
基于以上考虑，青岛黄海学院博物馆开展“大学教育第二课堂”点单式培训项目，并充分利用和发挥博物馆志愿者集聚的文化人才资源优势开展培训。为此开辟了博物馆专门进行手工创作场所尚智工坊，并成立专门进行手工创作的培训组织博物馆智造社，旨在以传统文化为依托，深入挖掘传统文化与现代教育以及市场发展的契合点，探求传统与创新共通点，将传统文化与学校教育以及市场紧密结合在一起，成为与传统文化生息与共的重要载体。实施一年来，博物馆智造社的学员们对自己和自己的创作产生了自信，用他们的话讲“我们已经融入其中，当执刀完成一件属于自己的作品时，是我最为愉悦的时刻”，其中个别同学能够独立完成自己的作品，还有不少商家向他们投来了青睐的眼光，并已经获得一定效益。
青岛黄海学院博物馆之所以致力于寻求突破，开展“大学教育第二课堂”点单式培训项目，不仅在于博物馆寻求一个有利于更为宽阔的舞台和落脚点传播传统文化。也不仅在于它是学校教学的补充，而在于博物馆驾信只有再创新才能实现再发展，只有依托传统文化 ，创造新的文化品牌文化元素，才是博物馆发展的关键要素。 [编辑: 王春雪]
